2017年9月—2018年6月
在“创意手工”活动中培养幼儿良好习惯的实践研究
童心幼儿园 小班组
幼儿园指导《纲要》中提出：幼儿园的各项活动必须围绕促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展这个核心，手工活动也是如此，这活动是孩子非常喜欢的一种操作活动，它不但操作性强而且还是发展孩子多种能力的途径。记得教育
一、课题的提出
在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。而在国外，自上世纪70年代随着人本主义课程的发展，手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。根据我园的基本情况小朋友的发展特点我们制定了“在创意手工活动中培养幼儿良好习惯的实践研究”的课题。这一课题的提出要求我们老师在手工制作的过程中不仅要重视孩子动手能力的培养，还要重视孩子各方面的习惯的养成，这样才能真正的培养孩子的良好习惯。所以制订以下目标。
二、研究目标
1.通过本课题的研究，为幼儿创设一种思维得到锻炼、潜能得以开发的空间，使幼儿在创意手工制作过程中体验成功的喜悦，引导幼儿将新颖创意的想法用个性化的作品来展示。
2.通过本课题的研究，探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。
3.通过本课题的研究，建立具有较高文化、美学素养的教师队伍，促进教师、幼儿与课程的共同发展。
4.建立有层次的目标框架，以总目标为基础，建立体现幼儿年龄差异、富有操作性的各班目标。
5.让幼儿喜欢参与创造性手工制作活动，能在各种材料及各种表现形式中主动创造。
6.在制作活动中，乐于探索，逐步形成幼儿的艺术创造个性。
7.提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
8.提高对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。
9.创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，培养幼儿对手工活动的兴趣。
10.发展幼儿小手的灵活性，左右手操作能力得到提高，促进幼儿左右脑的发育。
11.让幼儿学习简单的撕、粘、捏、折、剪等操作技能，在“创意手工”活动中逐步提高造型能力。
12．精心选择创意手工材料（包括幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪贴、“变废为宝”创意制作等），由浅入深，由易到难地制定一整套创意手工教学内容，形成系统化，并充分挖掘教育内容中所包含的“素质元”，培养幼儿创新意识和创新精神。
13.“变废为宝”创意制作以饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等废弃物的直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废”变为“有用的东西”，从中获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的环保意识。
三、研究对象
童心幼儿园小班组全体幼儿
四、研究方法
1.运用经验总结法、文献法对幼儿创造型手工活动的内涵、目标及价值进行研究。
2.运用行动研究法、观察法、作品分析法了解幼儿在手工活动中的创作表现心理及个体差异进行理性的分析不断调整研究方向。
3.运用调查法对幼儿在开展创造型手工活动前后创造性的发展变化进行研究。
4.运用集成法和比较法借鉴别人此方面成功的经验。
五、研究措施
1.从生活中幼儿常接触和感兴趣的事物入手，和幼儿多交流，多讨论，激发他们强烈的好奇心和求知欲。
2.师生共同收集材料：一方面由老师提供丰富的材料和条件；另一方面老师应引导幼儿搜集、寻找有关的信息和物品，便于开展多样化的、适合幼儿需要与兴趣的活动。
3.组织幼儿有序的开展活动，在活动中发挥幼儿的主动性，引导幼儿用观察的眼睛，敏锐的耳朵，灵巧的小手，以及身体的其他器官，看一看、听一听、摸一摸、闻一闻等。在观察、发现、交流、实践中获得探究后的结果。在生活化的活动中，激发幼儿动手的兴趣。
4.在活动中教师要根据活动内容及时调整适合的指导方法，鼓励幼儿主动探索并要及时进行总结和评价结果。
5.请家长有意识地引导幼儿关注生活中的科学现象，为幼儿的探索提供更多的空间。
六、研究步骤
1.制定合理的计划。
2.落实计划，着手研究。
3.观察进展，小结成果及经验。
4.调整方案，继续研究。
5.撰写总结性研究报告。
七、研究起讫日期
2017.9--2018.6
