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装扮纸盘
昆山市玉山镇童心幼儿园 小一班 王玲
案例：
今天美工区的材料是在一次性餐盘上做画，选择美工区的小朋友都纷纷拿起一次性餐盘有的用油画棒，有的用水彩笔开始做画。当我走到苗苗身边的时候，发现她还没有开始行动，我问她：“要老师帮忙吗？”她不讲话只是点点头，我握着她的手按住一次性餐盘开始作画，让她感受参与作画的乐趣，我明显感觉到苗苗即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制她的小手走向了。
等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己的画，并重点表扬苗苗。用我们是好朋友的身份而非我是老师，她是学生，说我们共同作画时很用心，并更多的表扬了苗苗在作画的时候很用心。以表扬鼓励的方式帮助苗苗增强自信心。
分析：
苗苗是个文静的女孩子，性格比较胆小，而且加上她是比较容易产生了恐惧与不安的情绪。她平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。而且对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。
为此我想办法激发孩子的学习兴趣，可以多倾听她表达，教师多与她交流，激发她愿意说的欲望。教师要耐心的引导，帮助她建立自信信，蹲下来以朋友的身份与她交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。教师要根据孩子的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。及时与家长做好沟通。